Practica 10 y 11.

Variable independiente: el correcto funcionamiento del blog Variable dependiente: la mejora en la relación familia escuela, ya que depende del correcto funcionamiento del blog.
  a)      Observar los beneficios de tener un blog de aula.
Valoraremos si este objetivo se ha conseguido realizando  un cuestionario, donde las variables serán: cualitativas politómicas y la variable extraña será si las familias tienen ordenador en casa.
 b)      Conocer los aspectos negativos de tener un blog de aula.
Valoraremos si este objetivo se ha conseguido realizando un cuestionario (en este caso el mismo que anteriormente, donde se recojan varios objetivos específicos), donde las variables serán: cualitativas politómicas y la variable extraña que los padres o tutores no asistan a la escuela no manteniendo un contacto directo con la escuela.
c)      Investigar los diferentes usos que se hacen de él y si es conocido por la comunidad escolar.
Tendremos en cuenta si este objetivo se ha logrado (cuestionario anterior), donde las variables serían: cuasicuantitativas y la variable extraña sería el interés que mantienen los padres por el blog.
d)     Indagar sobre la accesibilidad de este recurso educativo (para padres, alumnos y profesores).
A través del cuestionario, ya citado, observaremos la consecución de este objetivo, a través variables cualitativas dicotómicas y como variable extraña la economía.   Población. Alumnos del Colegio Antonio Ulloa. Muestra. Alumnos y padres de 5ª primaria. Estrategias de muestreo simple, encuestaremos a todos los alumnos y todas las familias de dicho aula

Practica 9. Objetivos e Hipotesis

1.      Objetivos e hipótesis: 

1.1.       Objetivo general:

Conocer si la utilización de los blog de aula en el centro CEIP Antonio Ulloa de Cartagena favorece la relación familia-escuela.

1.1.1.      Objetivos específicos:

a)      Observar tanto los beneficios de tener un blog de aula.

b)      Conocer los aspectos negativos de tener un blog de aula.

c)      Investigar los diferentes usos que se hacen de él y si es conocido por la comunidad escolar.

d)     Indagar sobre la accesibilidad de este recurso educativo (para padres, alumnos y profesores)

1.2.Hipótesis:

Si se lleva a cabo un correcto funcionamiento del blog aumenta el interés mejorando la relación familia- escuela.

Práctica 8. Referencias Bibliográficas

1.      Titulo. ¡Familiarizándonos!

2.      Autores.

Avilés Hernández, Isabel Mª

Barbero Risque, Francisca

Problema: ¿Favorece el blog de aula en la relación familia - escuela en el centro CEIP Antonio Ulloa de Cartagena?

3.      Resumen.

            En nuestro proyecto trataremos de investigar acerca de cómo influye el blog de aula en las relaciones familia-escuela.

            Como respuesta a ello nos encontramos con dos tipos de familia, apreciando dos direcciones opuestas, es decir, es posible acceder a cierta información del centro lo que llevaría a las familias a:

a) Familias que a través de esta herramienta les está permitido acercarse a la escuela y que a la vez, mantienen una relación directa con ella. Ya a través de internet pueden llegar a conocer información más especifica (objetivos de aula, eventos, reuniones, tutorías, notas…).

b) Familias que a través de esta herramienta se acercan a la escuela pero a la vez se mantienen distantes físicamente. Queremos nombrar con esto, aquellas familiar que ven afectadas la relación con la escuela puesto que están informadas a través del blog de aula, pero por este motivo entienden esta herramienta como único medio de comunicación con la escuela. Dando lugar a padres muy informados pero poco cooperativos.

            Investigaremos diferentes blog, de diferentes centros para conocer el funcionamiento de los mismos, la utilidad y los recursos educativos a los que hace referencia. Tendremos en cuenta el contexto sociocultural y socioeconómico, ya que no tendrá la misma accesibilidad para todos. Tras investigar los blog, iremos a los centros y nos comunicaremos con la comunidad escolar para poder concretar más aspectos.

Bibliografía:

• Morillas, L.R. (2011, Marzo) La investigación educativa en educación primaria. Temario de investigación y tic del grado de educación primaria.

Internet:

• Catellar, M. (2010) Mi blog de aula. Consultado 11 de Abril de 2011 http://mariacastellar.blogspot.com/p/reuniones-madrespadres.html
• Inés, colegio Antonio Ulloa (Noviembre 2008). Consultado 11 de Abril de 2011 http://antonioulloaines.blogspot.com/

Practica 7. Investigación

Cuadro resumen. Diferencias entre Cuantitativos y Cualitativos.

Tópicos	Cuantitativo	Cualitativo
Origen	Empírico, inglés. S. XVII-S. XVIII	Idealismo Alemán.
Finalidad	Generalizar- Tª Universales	Contextualizar
Investigador	Externo-Distante	Próximo
Perspectiva	Objetivista	Humanista
Alcance	Gran	Corto
Fases	ü  Objetivos hipótesis ü  Selección de técnicas cerradas ü  Recogida de análisis e interpretación ü  Elaboración del informe.	ü  Observación ü  Recopilar impresiones ü  Intercambio ü  Elaboración del Informe
Relación entre Fases	Rigidez	Solapamiento
Garantías	Científicas:    s Representación    s  Válidos    s  Fiabilidad    s  Significación	Objetividad:    s  Contrastes    s  Confirmación    s  Triangulación    s  Autenticidad

Conclusión:
Paqui Barbero.
Tras el debate creado en clase, siendo una parte de clase cualitativos y otros cuantitativos, llegamos a la conclusión de que es necesario un tercer paradigma, ya que mas que diferentes son complementarios, y dependiendo de qué queramos investigar será mejor un método u otro, o incluso la mezcla, para dar mejor resultado.